Donné par un collègue, pas par un consultant
Ce programme ne vient pas d’un cabinet de conseil. Il vient de trente-trois ans de piles de copies à corriger, dans un horaire toujours trop chargé, et de la question de savoir pourquoi cela n’est jamais devenu plus léger.
Trente-trois ans
dans la classe
Trente-trois ans dans la classe
Des matières techniques et des matières générales, souvent si différentes au cours d’une même semaine que le travail ne s’arrêtait jamais. Qui donne trois matières le lundi et trois autres le mardi connaît cette sensation qu’il reste toujours une pile quelque part — et sait que la réponse n’est pas « travailler plus dur ».
C’est la raison d’être de ce programme. Et c’est aussi pourquoi il ne se limite pas à une seule discipline : une question ouverte d’éveil, un texte de français, un exercice de mathématiques ou un problème technique se corrigent tous de la même façon. Il y a une grille de correction, il y a des réponses univoques, et il y a les cas où vous devez trancher vous-même.
Vous remarquerez cette différence pendant la journée de formation. Les exemples viennent de salles de classe réelles, les objections ont déjà été soulevées une fois, et la question « mais si un parent conteste » n’est pas balayée d’un revers de main.
La formation s’adresse à
- Primaire
- Secondaire
- Hautes écoles
- Université
- Cours généraux
- Cours techniques
- Langues
- Mathématiques
- Sciences humaines
- STEM
Ce que j’ai vu cette année scolaire en salle des professeurs
Un collègue proche de la soixantaine, avec une longue expérience — quelqu’un qui sait organiser son travail. Il avait passé toute la nuit à corriger.
Les examens avaient eu lieu la veille. L’écran d’encodage des points fermait à minuit. Entre ces deux moments, il y avait un jour et une nuit, et une pile qui n’y tenait pas.
Il a rentré les notes trop tard. Pas par négligence, pas par lenteur — parce que ça n’a pas pu être plus tôt.
C’est un seul cas, le seul que j’ai vu de près. Les autres, vous ne les voyez pas. Qui n’y arrive pas le dit rarement à voix haute : il y a une honte attachée à cela, comme si ne pas s’en sortir avec le temps était un manque personnel.
Ce n’en est pas un. C’est un calcul qui ne tient pas. Et c’est pour cela qu’on peut y remédier.
Pourquoi ceci n’est pas de la vente de technologie
Nombreux sont ceux prêts à dire aux écoles que l’intelligence artificielle résout tout. Ces histoires finissent rarement bien, parce qu’elles évitent la question essentielle : qui est responsable du point inscrit sur le bulletin ?
La réponse ici ne change pas. L’enseignant. Toujours. Ce qui change, c’est le nombre de soirées qu’il faut pour y arriver.
Pourquoi le programme s’appelle Help the Teacher
Parce que le nom doit dire ce qui se passe. Pas un cours, mais une aide. Une salle d’enseignants expérimentés n’a besoin de personne pour venir expliquer comment enseigner — elle a besoin de quelqu’un qui reprend une partie du travail.
C’est aussi pourquoi le site s’appelle Teacherhelp. Les deux noms disent la même chose, et c’est voulu.
Sur la façon dont cette offre fonctionne
Chaque école commence par un entretien, pas par un devis. Il y a des écoles où cela ne convient pas aujourd’hui — parce que les épreuves sont sur papier, parce que les ordinateurs sont verrouillés, ou parce que l’équipe n’est tout simplement pas encore prête. Dans ce cas, c’est la réponse honnête, et elle est donnée telle quelle.
Un court entretien suffit
Expliquez-nous où votre équipe perd du temps aujourd’hui. Vous saurez ensuite si cela convient — ou s’il est encore trop tôt.