Eine Arbeitsweise, kein Werkzeug
Ihr Team lernt, wie eine Korrekturrunde aufgeteilt wird: was abgegeben werden kann und was immer bei der Lehrkraft bleibt. Diese Grenze ist der Kern des Tages.
Der Ansatz →Fortbildung für Lehrerteams
Sie bleiben der Meister.
Wir machen die Arbeit leichter.
Die erste Korrekturrunde abgeben, ohne die Beurteilung aufzugeben. Entwickelt von einer Lehrkraft mit dreiunddreißig Jahren Unterrichtserfahrung — nicht von einer Beratungsfirma.
Was Sie selbst tun
Sie geben zwei Dateien. Den Rest übernehmen wir.
Sie geben nur die Lektion und den leeren Test. Teacherhelp baut daraus die erste Version des Korrekturschlüssels, und Sie greifen erst ein, wo es wirklich zweifelt. So wird die Arbeit leichter, und das Urteil bleibt bei Ihnen.
- Zwei Dateien, mehr nicht. Die Lektion, die Sie gehalten haben, und der leere Test. Aus diesen beiden schlägt Teacherhelp einen Schlüssel vor.
- Sie greifen nur bei echtem Zweifel ein. Wo der Schlüssel eindeutig ist, müssen Sie nichts tun. Wo Teacherhelp zweifelt, steht bei dieser einen Antwort ‘Unsicher’.
- Das Urteil bleibt bei Ihnen. Teacherhelp schlägt vor, Sie entscheiden. Was Sie einstellen, ist endgültig.
Schritt 1
Ziehen Sie die Lektion und den leeren Test in den Schlüsselaufbau
Die Lektion — Synonyme
froh = fröhlich
wütend = zornig
müde = erschöpft
Der leere Test — Synonyme
froh: …
wütend: …
müde: …
Ziehen Sie die Lektion und den leeren Test hierher
Schlüssel wird aufgebaut
Schritt 2
Eine Antwort braucht Ihr Urteil
Frage 6 — Synonym für „froh“
5 / 5
Schüler: „fröhlich“ — stimmt mit dem Schlüssel überein
Frage 7 — Synonym für „wütend“
Unsicher
Schlüssel
zornig
Schüler
gereizt
Frage 8 — Synonym für „müde“
0 / 5
Schüler: keine Antwort eingetragen
Völlig fiktives Beispiel — keine echte Lektion, kein echter Test, kein echter Schüler.
„
Ein Kollege Ende fünfzig hat dieses Schuljahr die ganze Nacht korrigiert. Die Prüfungen waren am Vortag abgelegt worden, die Noten mussten bis Mitternacht eingegeben sein. Er hat es nicht geschafft — nicht aus Nachlässigkeit, nicht aus Langsamkeit, sondern weil es in dieser Zeit nicht ging.
Was ich dieses Jahr selbst gesehen habe
Die Grenze
Die Maschine rechnet. Sie urteilen.
Dieser Unterschied ist nicht kosmetisch. Er entscheidet darüber, ob Sie im Juni erklären können, wie eine Note zustande kam — und er ist der Grund, warum das hier funktioniert, wo andere Versprechen scheitern.
Was es tut
- Führt die erste Runde durch und markiert, wo es unsicher ist
- Überlässt der Lehrkraft die Notenvergabe und die Entscheidung
- Arbeitet ausschließlich mit pseudonymisierten Tests
- Zeigt, welche Fehler in der ganzen Klasse wiederkehren
- Teilt Korrekturanleitungen innerhalb des Fachteams
Was dies ausdrücklich nicht ist
Kein automatisches Korrigieren. Das System führt die erste Runde durch und markiert, wo es unsicher ist; die Lehrkraft vergibt die Noten. Tests im Grenzbereich bestanden / nicht bestanden gehen immer vollständig durch die Hände der Lehrkraft.
Wer etwas anderes behauptet, verkauft Ihnen ein Problem für den Juni — dann, wenn ein Elternteil eine Note anficht und niemand erklären kann, wie sie zustande kam.
Was sich ändert
Drei Dinge, die nach dem Fortbildungstag anders sind
Keine allgemeine Einführung in Technik. Eine Arbeitsweise, die Ihr Team am nächsten Tag anwenden kann.
Einrichtung auf dem eigenen Laptop
Am Ende des Tages steht alles auf dem Gerät bereit, mit dem jeder Teilnehmer künftig arbeitet, samt Korrekturanleitung für einen echten Test. Nichts bleibt Theorie.
Die Fortbildung →Vereinbarungen zu Daten
Die Einstellungen werden gemeinsam durchgegangen, bevor auch nur eine Datei versendet wird, und Ihr Datenschutzbeauftragter sitzt vorab mit am Tisch.
Datenschutz →Für wen
Von der Grundschule bis zur Universität
Technisches Vorwissen ist nicht nötig. Der Tag geht davon aus, wie eine Korrekturrunde tatsächlich abläuft — und das läuft überall gleich ab, ob Sie zwanzig Tests oder dreihundert Prüfungen korrigieren.
01
Jung und erfahren
Ob Sie gerade erst anfangen oder schon jahrzehntelang unterrichten — der Tag orientiert sich daran, wie Sie heute korrigieren, nicht daran, wie ein Entwickler sich das vorstellt.
02
Jedes Fach, jede Stufe
Sachunterricht, Sprachen, Mathematik, Sachfächer, Technik. Von der Grundschule bis zu einer Vorlesung mit dreihundert Studierenden: überall, wo ein Korrekturmodell existiert, funktioniert derselbe Ansatz.
03
Das ganze Team
Der Tag ist für das gesamte Team. Das Gelernte darf intern mit Kolleginnen und Kollegen geteilt werden, die nicht dabei waren.
Ehrlich über den Nutzen
Die erste Serie bringt wenig Zeitersparnis
Das ist keine Verkaufsfloskel, sondern die Realität, und Sie hören das lieber jetzt als hinterher. Beim ersten Mal schreiben Sie eine Korrekturanleitung, die es noch nicht gab, und Sie kontrollieren mehr als nötig, weil Sie dem System noch nicht vertrauen.
Der Nutzen liegt in Serie zwei, drei und darüber hinaus. Wer nach einer Serie aufhört, hat sich die Mühe gemacht, ohne etwas dafür zu bekommen — und das sagen wir vorher, nicht in der Auswertung.
Nicht im Juni beginnen
Beginnen Sie mit einem gewöhnlichen Test in der Mitte eines Trimesters, wo der Druck gering ist und ein Fehler keine Folgen hat. Bis zu den Prüfungen ist die Arbeitsweise dann eingespielt.
Dieser Rat kostet uns einen schnelleren Verkauf und erspart Ihnen eine schlechte Erfahrung.
Ein kurzes Gespräch genügt
Erzählen Sie, wo Ihr Team heute Zeit verliert. Danach wissen Sie, ob das passt — oder ob es noch zu früh ist.