Die Fragen, die Schulleitungen als Erstes stellen
Ist Ihre Frage nicht dabei, stellen Sie sie ruhig. Ein ehrliches „das passt nicht zu Ihrer Schule“ ist auch eine Antwort.
Korrigiert der Computer dann die Tests?
Nein. Das System führt eine erste Runde durch und markiert, wo es unsicher ist. Die Lehrkraft kontrolliert diese Markierungen, nimmt Stichproben vom Rest und vergibt die Noten. Tests im Grenzbereich bestanden / nicht bestanden gehen immer vollständig durch die Hände der Lehrkraft.
Auf der Startseite zeigt ein Beispiel, wie das System einen Zweifel markiert und wie Sie den Punkt selbst festlegen.
Ist das überhaupt erlaubt, bei Arbeiten von Minderjährigen?
Mit den richtigen Vorkehrungen schon, und diese Vorkehrungen sind Teil der Fortbildung selbst. Es wird ausschließlich mit pseudonymisierten Tests gearbeitet, die Verarbeitung läuft über eine feste, von Teacherhelp verwaltete Verarbeitungslinie innerhalb der EU, und wie die SharePoint-Anbindung Ihrer Schule eingerichtet wird, wird vorab mit Ihrem Datenschutzbeauftragten besprochen.
Siehe Datenschutz für die vollständige Erklärung.
Was, wenn ein Elternteil eine Note anficht?
Dann erklärt die Lehrkraft, wie sie zu dieser Note kam — genau wie heute. Weil die Lehrkraft immer selbst die Noten vergibt und die Korrekturanleitung schriftlich vorliegt, ist diese Erklärung sogar besser begründet als bei einer klassischen Korrekturrunde.
Das ist kein Nebenaspekt. Es ist der Grund, warum die Grenze dort liegt, wo sie liegt.
Funktioniert das auch für mein Fach?
Der Ansatz funktioniert überall dort, wo sich eine Korrekturanleitung aufschreiben lässt — und das gilt für nahezu jedes Fach, denn diese Anleitung steckt bereits in Ihrem Kopf. Bei offenen Fragen, Texten und ausgearbeiteten Übungen ist der Nutzen am größten. Bei reinen Multiple-Choice-Fragen gibt es wenig zu gewinnen, weil das schon automatisch geht.
Sprachen, Mathematik, Sachfächer, Sachunterricht, Technik: Der Unterschied zwischen eindeutig und Grenzfall sieht in jedem Fach gleich aus.
Funktioniert das auch in der Hochschulbildung?
Ja, und der Anlass dafür ist meist noch größer: mehrere hundert Prüfungen pro Studienfach, mit derselben Deadline für die Notenübermittlung.
Es gibt auch einen Unterschied zu Ihren Gunsten. Die erste Runde wird dort bereits an Assistierende abgegeben, das Prinzip muss also niemandem erklärt werden. Was die Fortbildung hinzufügt, ist die ausformulierte Korrekturanleitung — sie macht die erste Runde schneller und sorgt dafür, dass verschiedene Assistierende dieselbe Frage auf dieselbe Weise beurteilen.
Ist das auch in der Grundschule einsetzbar?
Ja. Der Arbeitsaufwand pro Test ist dort geringer, aber die Anzahl der Tests ist höher, und die Lehrkraft unterrichtet alle Fächer selbst — die gesamte Korrekturlast ist also vergleichbar.
Was sich unterscheidet: In der Grundschule liegt weniger digital vor, und das wiegt schwerer. Ob es sich lohnt, hängt dort mehr als anderswo davon ab, wie die Arbeit heute hereinkommt. Das wird im Erstgespräch ehrlich eingeschätzt.
Unsere Tests liegen auf Papier vor. Geht das?
Dann kommt ein Scanschritt hinzu, und dort liegt sofort das schwächste Glied: Die Handschrift muss lesbar sein. Für eine Schule, bei der alles auf Papier vorliegt, ist der Nutzen geringer und manchmal nicht ausreichend, um sich zu lohnen. Das wird im Erstgespräch ehrlich eingeschätzt, bevor Sie einen Tag buchen.
Die Handschrift unserer Schüler ist kaum lesbar. Funktioniert das dann noch?
Bei gescanntem Papier: weniger gut, und das wird nicht schöner dargestellt, als es ist. Was eine Maschine nicht lesen kann, kann sie auch nicht korrigieren.
Aber es lohnt sich zu bemerken, dass dieses Problem schon jetzt besteht. Ein Schüler, der die richtige Antwort unleserlich notiert, verliert schon heute Punkte wegen seiner Handschrift statt wegen seines Wissens, und die Lehrkraft verliert Zeit beim Entziffern. Digitales Testen löst das, auch ohne dass sich sonst etwas ändert.
In der Grundschule liegt das anders: Dort ist Handschreiben selbst ein Lernziel, und ein Test auf Papier gehört dazu.
Was, wenn Lehrkräfte nichts auf ihrem Laptop installieren dürfen?
Das ist eine der beiden Fragen, die die Form des Tages bestimmen. Es gibt Arbeitsweisen ohne Installation, aber sie sind umständlicher. Sind die Laptops vollständig gesperrt, ist ein Gespräch mit Ihrer IT-Verantwortlichen Voraussetzung, kein Detail.
Wie viel Zeit spart eine Lehrkraft dadurch?
Bei der ersten Serie: wenig bis nichts, weil die Korrekturanleitung erst geschrieben werden muss. Der Nutzen liegt in den folgenden Serien. Konkrete Zahlen erscheinen auf dieser Website, sobald sie an der ersten Schule gemessen wurden — Zahlen, die nicht gemessen wurden, gehören hier nicht hin.
Dürfen Kolleginnen und Kollegen, die nicht dabei waren, das auch nutzen?
Ja. Was das Team am Fortbildungstag lernt, darf es intern weitergeben. Die am Tag geschriebenen Korrekturanleitungen bleiben Eigentum der Schule.
Was brauchen wir, um zu starten?
Einen Raum mit Projektion, funktionierendes WLAN, einen eigenen Laptop pro Teilnehmer und pro Teilnehmer eine echte, bereits korrigierte Testserie. Letzteres ist wichtig: So kann jeder den Vorschlag mit dem eigenen Urteil vergleichen.
Können wir zuerst etwas Kleines ausprobieren?
Ja, und das ist meist der klugste Einstieg. Der halbe Tag ist als Kennenlernen für das Team gedacht, ohne die Einrichtung mit eigenen Tests. Danach entscheiden Sie, ob der ganze Tag sinnvoll ist.
Ein kurzes Gespräch genügt
Erzählen Sie, wo Ihr Team heute Zeit verliert. Danach wissen Sie, ob das passt — oder ob es noch zu früh ist.